<p class="ql-block">走进生机盎然的七月，2022年7月15日管城区团队孵化项目与专业成长项目培训研修会，我们有幸参加学习。</p><p class="ql-block"> 讲座主题： 让备课从经验走向专业</p><p class="ql-block">——学教评一致性教学设计的理念与实操</p><p class="ql-block"> 主讲专家：张爱军教授</p> <p class="ql-block">在讲座开始时张爱军教授给我们展示了讲座提纲，让老师们预知讲座的大致流程及内容。</p> <p class="ql-block">张教授先从“我”为什么要做研究？什么是研究？我能研究什么、必须研究什么？“我们”备课存在哪些问题？几个方面展开解说，接着出示教师专业素养结构。</p> <p class="ql-block">在中篇环节，张教授从五个方面解析目标设计的理念与操作： </p><p class="ql-block"> 一、为什么要重视学习目标的设计。</p><p class="ql-block"> 二、什么是学习目标?</p><p class="ql-block"> 三、目标叙写存在哪些问题? </p><p class="ql-block"> 四、怎么才能设计好学习目标?</p><p class="ql-block"> 五、怎么开展备课专业化研究?</p><p class="ql-block"> 张教授提出教学目标确定依据分别是：课标，教材，学情。</p><p class="ql-block"> 并围绕目标定评价，围绕评价定活动。</p><p class="ql-block"> 大多数教师把时间花在流程设计，没有更多地设计目标，所以张教授认为学习目标达成应该作为教学设计的根本指向，并把布卢姆的学教评一致性原则作为核心指导思想。</p><p class="ql-block"> 目标确立以课标要求为基准，略高于学生实际整体学习水平;叙写力求具体、可观察、可测量，对学习主体、可观察行为、表现条件、达成程度等要素的描述完整、准确。</p><p class="ql-block"> 说完理念内容，张教授通过优秀案例解析和出现问题的案例来补充实际操作的方法。</p><p class="ql-block"> 并提出课标分解要素：</p><p class="ql-block"> 1.学生学什么。</p><p class="ql-block"> 2.学到什么程度。</p><p class="ql-block"> 3.怎么学。</p> <p class="ql-block">张教授从六个方面解析教学活动设计的理念与操作的内容： </p><p class="ql-block"> 一、评价任务的设计 </p><p class="ql-block"> 二、目前的教学活动设计存在什么问题? </p><p class="ql-block"> 三、根据什么设计教学活动? (道) </p><p class="ql-block"> 四、怎么具体设计教学活动? (术) </p><p class="ql-block"> 五、怎么展开研究实践？</p><p class="ql-block"> 六、流行的教学模式？</p><p class="ql-block"> 张教授提到，以往的教学目标——注意到目标和活动的匹配，但没有和评估匹配。</p> <p class="ql-block">至此讲座部分结束，开始实操训练，老师们在一起展开讨论，凝聚力量现场完成一篇教学设计。</p> <p class="ql-block">张教授根据老师们现场完成的教学设计进行分析点评。</p> <p class="ql-block">讲座的最后，由郑州六十三中教务处颜宝玲主任对本次讲座进行总结发言。</p> <p class="ql-block"> 张教授的讲座内容条理清晰、生动有序，时常举一些事例，使道理深入浅出，渗透人心。通过学习，老师们领悟了有助于教学目标设计以及教案设计的方法与技巧，理论水平得到了一定的提升。</p><p class="ql-block"> 正如张教授所说，备课专业化是一种行动研究，研究不同于“日常”备课专业化是自我经验的超越，是痛苦的；但只有超越经验，才能走向专业。</p> <p class="ql-block">郑州六十三中赵栋亮校长希望前来参加培训的骨干教师“明方向共成长”。在为期一天的培训中，老师们认真聆听讲座，积极动手实操，希望在未来的日子，老师们能够不断的突破自己，超越经验，走向专业！</p>