“四元五环”教学模式研讨活动——高中物理中心组实践课活动简记

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随着时代的进步,社会各界对教育越来越重视,我们一线教师,迫切需要更新我们的教学理念与教学方式以提高我们课堂教学的实效性。高中物理中心组在教研员翁其松、陈传灿老师的带领下,多次研讨“四元五环”教学模式的实施,多次研课、磨课,并于3月11日开展实践课活动,具体安排见下表。 高一课堂,施小红老师十分注重引导学生科学思维与逻辑推理的形成。通过一个“挑战铁球撞鼻尖”的小实验,将学生带入了一个“寻找守恒量”的探讨中,经历机械能守恒定律的形成过程。从细线摆球到弹簧皮筋摆球,无不透露出授课教师的精心设计;通过与学生共同探究新知,实现教师的教与学生的学的有效结合,使得整节课连贯得当、学生学习的主动性也得到了充分的调动。 高二课堂,戴文龙老师通过往杯中加水使杯后小鱼图案反向的“神奇”光学现象,将学生带入了光的折射现象的研讨之中。课堂设计环环相扣,从定性到定量,到知识的迁移应用,都展示着授课教师精湛的教学技能以及对课堂的驾驭能力。 课后,中心组成员又齐聚一堂,对两节课做了简短却明了的评课。老师们都充分肯定了两位老师的精心准备,认为他们都非常成功地展示了“情境”—“问题”—“探究”—“生成”—“迁移”这样的教学“五环”。无论是情境的创设还是与学生的互动探讨、知识迁移应用,两位老师都很好地展示了他们的教学功底。 教师在台上讲课是在“炼”,课下大家评课是在“锤”,一个教师成长的过程要经过千锤百炼,千锤百炼出真才实学,千锤百炼能激活学校的教学,千锤百炼是学校教学质量提高的“催化剂”。我们中心组成员通过不断的研课、磨课、实践,相信大家在教研员的带领下将更好地完成“四元五环”的教学模式的实践,并不断地展现物理课堂的”三味”——“探究味”、“生活味”、“方法味”。