为了探索“立德树人”的有效方法和路径,为幼儿深植“德行”根基,我园以社会主义核心价值观做引领,关注幼儿在践行活动中的认知发展、亲身体验、经验建构,继续进行了社会主义核心价值观培育背景下的幼儿园课程模式的实践探索和研究,将领域教学、主题环境创设、区角活动、园本特色及一日生活有机整合,注重幼儿在践行活动中的真行动、真感受、真表达、关注践行过程中幼儿心理机制的建构与人文功能的形成,跟随我们,走进我们的课程吧!

  城市对于幼儿来说既熟悉又陌生,幼儿每日生活在城市中,既有熟悉的高楼、商场、幼儿园,也有陌生的风景、人物、故事、城市规则等,这些都激发幼儿对所生活的城市有着强烈的好奇心和探究欲望,为了激发幼儿对城市交通的探索,从而做一名文明的城市人,本月中班开展了《我们的城市》之子主题“城市的交通”活动,鼓励幼儿对城市交通深入探究,在探究中积极解决问题,以自主学习方式提高幼儿认知水平,以便更好的开展践行,让我们跟随宝贝们的视野一起走进我们的城市吧!

  子主题“城市的交通”活动的开展以语言谈话活动----“我的来园方式”切入,鼓励幼儿大胆表述自己是运用哪一交通工具来幼儿园的?提高幼儿语言表达能力,继而激发幼儿探究城市交通的兴趣。

👦:妈妈每天滴滴打车送我来幼儿园。

👧:爸爸开车小轿车🚗送我来幼儿园,然后去上班。

👦:妈妈每天骑电瓶车送我。

👧:我就住在这个小区里,每天我骑着小自行车🚲来幼儿园。

👦:我和妈妈坐公交车🚌。

  随后,以“城市交通调查员”身份对幼儿感兴趣的城市交通问题进行书写记录,结合幼儿的经验组织了语言说明性讲述活动。鼓励幼儿通过用简单明了、规范明确的独白语言,说明观察到的,想要了解的交通知识,此次语言活动展开了幼儿对城市交通的了解,并将自己搜集到的感兴趣的交通问题用前书写的方式记录下来,快来看一看宝贝儿们的发现吧!

👦:路上的车太多了,一堵车我去幼儿园就会迟到。

👧:有的灯岗会有警察叔叔👮指挥交通。

👦:马路上有很多标志,都是什么意思呢?

  幼儿提出问题进行汇总后,再次分组调查解决问题,如:交通信号灯有什么用?交通标志的含义?马路上汽车的种类?等等。从单个问题汇总到分组再次探究,不断提升幼儿的自主学习能力,集体教学活动的选择落在幼儿最想探究的交通问题上,先以幼儿的探究经验为导入,教师再开展集体教学活动,丰富幼儿对交通的认知。

👦:每天坐在爸爸车来幼儿园,我最喜欢看路上各种各样的汽车,我发现马路上的车都不一样,大小不一样、形状不一样、车的标志不一样...

👧:我还发现,车的前面贴有的车牌也是不一样的?

👦:有我不认识的字还有数字和字母...

  通过集体教学活动,幼儿知道了车牌产生的方式及基本特征,随后引导幼儿设计属于自己的车牌号码,学习对不同的数字进行排列组合,感知数字在生活中的应用,体验数字的不同组合所带来的乐趣,同时也满足了幼儿对新体验的需要。

  同时,在区域活动中,创建了“角色游戏区”,幼儿扮演交通警察👮在马路上指挥交通行驶的车辆🚙。

👦:路上的车实在太多了,我有好几次都是因为堵车,去幼儿园都迟到了...

👧:如果城市中多建几座桥,就能减少堵车的压力了...

  通过幼儿的亲身体验,大胆表达自己的想法,发展了语言表达能力,同伴间相互讨论,积极动脑去想解决问题的方法,丰富幼儿在科学、艺术、语言、社会领域的认知。看来看一看宝贝儿们设计的桥梁吧!

👦:今天来园路上,我看到前面的车把过马路的阿姨撞倒了,阿姨不遵守交通规则,闯红灯,不遵守交通规则是坏习惯,要丢掉。

👧:爸爸开车总发脾气,带着坏情绪开车是坏习惯,要丢掉。

👧:开车打手机是坏习惯,要丢掉。

👦:我要告诉妈妈穿着高跟鞋打车很危险,这不是好习惯,要丢掉。

  在创编儿歌的过程中,师幼共同总结出交通安全方面的规则,帮助幼儿树立遵守交通安全规则的好品质,增强自我保护的意识。同时丰富了幼儿语言、艺术领域的认知。

  👦:每天来园路上我能看到很多对称的事物,分别在路的两边。

从幼儿的兴趣点出发,为了充分调动幼儿的探究欲望,生成一节教学活动《马路旁的对称》,在帮助解决幼儿关注问题的过程中,幼儿的好奇心和求知欲得到了极大的满足,同时激发幼儿继续探索的欲望。

  “今天早早出门,到幼儿园却还是晚了,爸爸找不到停车位,绕了幼儿园两圈”,一名迟到的幼儿委屈地说。

👦:幼儿园的停车位太少了。

👧:小区道路破旧还窄,每天都会在大门口堵车。

👦:还有一些车辆不遵守交通规则,总是在大门口禁止掉头路段掉头,造成交通拥堵。

幼儿讲述着自己的经历与发现。为了解决这样的问题,引导幼儿充分发挥想象对幼儿园门前的路进行道路改造。


  幼儿兴趣被调动起来,分小组讨论 ,共同绘制完成道路改造方案的草图,这一形式将计划性、合作等人文素养核心词充分体现。

第一组👦👧:幼儿园门前的路凹凸不平,有很多的石子,我们要把道路修得平整

第二组👦👧:我们要把幼儿园门前的路修宽、设立灯岗,在入离园高峰期,有警察叔叔指挥交通。

第三组👦👧:我们要在大庆的地下修建地铁“第四幼儿园号”通往幼儿园和每个小朋友的家,减轻交通压力。

第四组👦👧:我们要在幼儿园的附近设立停车场,解决车辆乱停乱放造成交通拥堵问题。

  小组代表在集体面前进行讲述,幼儿进行投票,评选出最具创意的“道路改造设计方案”。

每个小组都有各个的创意,谁会胜出呢?由小朋友们投票来决定吧!

  最具创意的“道路改造设计方案”已选出,幼儿们又提出要完成一幅集所有小组的创意想法,完成最终的“设计图”。瞧,幼儿们已经动工了!💪

  施工图纸设计出来了,幼儿觉得要改造道路是个大工程,应分组完成,于是幼儿提议,可以分成“车辆组”、道路组、停车场组、桥梁组、信号灯组,幼儿间分工合作效率高。

  幼儿分工收集材料。通过家园共育,幼儿与家长共同讨论幼儿所要建构物体的材料,第二天一大早,幼儿兴奋地将材料带到幼儿园,开始了“小小道路改造工程师的”的践行之旅。

第一个出场的是“信号灯组”,掌声欢迎

👦:我的“红灯”怎么画不圆○?张皓霖你可以帮助我吗?

👧:我要怎么做呢?

👦:我已经找来了大号透明胶,想用它画出一个圆形,可是我一画,它就跑...

👧:我来按住透明胶,你来画圆吧!👍

 瞧,“小小红绿灯”完成啦,happy😁

  在践行过程中,注重幼儿的自主探索,让幼儿试着用合作的方式去探索信号灯的制作,从而初步建构实践经验,满足幼儿对于新体验的需要,同时培养幼儿的主动性、计划性、解决问题、反思、分享等人文素养要素。

  👏第二组建构师“道路改造组”。

👦:我们在为地铁建构铁道,加油哦!

👧:人多力量大!

👦:我们要将幼儿园门前的道路变宽。

👦:幼儿园门前的道路是这样的,凹凸不平。

  幼儿园门前的路不便利”积极引发幼儿要设计新的道路热情,幼儿从设计道路图纸--搜集废旧材料--看图纸搭建—问题调整等内容完成对旧路改造的践行活动,在活动中探究、遵守规则、合作等人文素养培育融入其中。

  第三组“停车场组”闪亮登场👏

  幼儿在建构平面及空中“停车场”过程中,将艺术、测量、比大小、方位等各领域内容相融合,获得了一定的经验,使幼儿在探究合作中,获得自信与快乐。

  第四组“桥梁组”小小建构师登场👏

  小小建构师们专心投入,在这过程中孩子们收获的不仅仅是快乐,更培养了幼儿的想象力、创造力、胜任感、自信心的建立。

  最后出场的“车辆组”,欢迎👏

  期待已久的动车“第四幼儿园号”在集体合作下完成。

  小朋友们共同讨论,按照图纸进行立体建构,选择“易拉罐”作为车体,用纸卷围成锥形做车头,在这建构过程中,幼儿的探究能力、计划能力、解决问题能力、合作交往能力等等都得到了不同程度的发展。

  “幼儿园门前道路”改造完成,大家快来围观吧!

  小朋友们有一愿望:想要将模型变为真实的,于是他们共同为市长爷爷绘画了一封信,想请市长爷爷为他们完成愿望。你们瞧!

  借助写信的形式,幼儿运用图画、符号、文字等多种形式,创意的表达书写较复杂的意思,发展幼儿前书写能力。

  在社会主义 核心价值观培育的背景下,进行的《城市的交通》子主题的开展,培养了幼儿的自主性,计划性,问题解决等人文好品质,在幼儿主动探索改造幼儿园门前道路的过程中,根据五大领域教学与践行活动充分结合和重构,探究能力、计划能力、解决问题能力、合作交往能力、统筹规划能力、语言表达能力等等都得到了不同程度的发展,看到幼儿在此活动中经验的获得与进步,我们是开心的,我们也将继续带着幼儿们探究与践行,让孩子们的人文素养更好地发展。